天才？？？ 第22章 张扬

第22章张扬(第1/2页)

闪电雷鸣后，窗外雨小了很多。

白炽灯光亮趋于稳定不再闪烁。

反射闪电的上百只莱茵猫眼睛也变得温和，仿佛刚刚的惊悚只是一场玩笑。

“喂喂。”

秦风率先打破沉默：

“你这就有点自己吓自己了吧？谨慎是对的，但过分谨慎真的没必要。”

“如果走一步就后怕一步，那任何事情都无法前进。”

“说到底，这件事就和之前的神秘数字一样，都是无端妄想、乃至被迫害妄想。”

江然笑了笑：

“我也没说一定如此，我也只是这么猜测罢了。”

“我之所以有这么多顾虑，还不是因为眼前这两个问题找不到答案？”

哎。

这种无法证明、又无法证伪的问题最烦人，江然也是左右横跳拿不准主意。

程梦雪左右看看两人。

小心翼翼举起手：

“那个……”

两人目光看来，程梦雪食指指向小黑板：

“既然张扬老师在课上讲过世界线理论，并且世界线跃迁这个词我们也是从他课上听来的……”

“【那现在这两个问题，我们为什么不去问问张扬老师呢？】”

江然眨眨眼。

重新看向小黑板。

世界线跃迁……

他视线集中在这个词上。

确实，这个词语并非他原创，是张扬老师在通识课上讲的，什么《平行世界与世界线理论》。

只是他觉得这个词语形容他身上的状况很贴切，所以在给程梦雪解释问题时，就直接拿来用了。

张扬老师在学校很有名气。

并非他个人有多么优秀，而是他的老师大名实在如雷贯耳，可以说是龙国科学院里资历与实力都数一数二的老院士。

作为这位老院士的关门弟子，张扬老师博士毕业后，就返回母校东海大学任职，今年刚晋升研究生导师。

这么说来，张扬老师也算是接触过物理学界顶流的人，应该会了解很多尚未公开的前沿理论。

程梦雪说的对。

既然现在毫无头绪，倒不如去咨询下比他们更专业、见识更广、学识更渊博的张扬老师。

“小雪说的有道理。”

江然站起身：

“我们现在遇到的问题，刚好与张扬老师的研究方向不谋而合。”

“他课堂上就讲过【世界线跃迁】的知识点，虽然只是理论假设，但既然我们找不出答案，那不如去听听他的看法，说不定真会有什么意外收获。”

“当然，保密还是必须的，时空短信、阳电子炮、以及我们进行实验的事情全都不能说，只针对课堂知识点进行假设询问。”

秦风也很认同：

“张扬老师学术水平很高，又师从龙科院院士，说不定真有什么高见。”

“那就这么定了吧。”

江然打开手机，看了眼课表：

“明天虽然没有张扬老师的通识课，但他在物理学院有专业课，我们趁他下课时去请教。”

……

第二天。

三人提前来到物理学院教学楼等候。

等张扬老师专业课下课、学生三三两两走出教室后，三人来到讲台，对张扬老师说明来意。

“哦~呵呵呵。”

张扬老师笑眯眯拧开保温杯：

“真高兴你们来找我，我一直认为通识课的学生都是来混学分的，认真听讲的不多……甚至还有很多学生把我的课当科幻小说听。”

“没想到，还真有听进去认真思考的学生。真好，真好，老师我看到你们三个着实很欣慰，说吧，你们有什么想问的？我下节没有课，在这里好好和你们唠唠。”

果然如秦风所说，张扬老师人很好。

程梦雪率先举手：

“张老师，我们对你之前讲过的【世界线跃迁】这个概念很感兴趣。同时，也有一些问题搞不懂。”

“哦？哪里不懂？”

“是关于跃迁这个过程、也就是世界线变动瞬间发生的事情……我们不太能理解。”

程梦雪循序渐进，没有一开始就直奔主题。

“哦哦，这确实有点复杂。”

张扬抿口茶水，拧上保温杯盖：

“毕竟我给你们上的是通识课，并非专业课，所以没有讲太透彻。那既然你们这么感兴趣，我重新给你们讲一下。”

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他拿起粉笔，在黑板上画一条直线，随后在直线末端分个叉、一上一下又接出两条平行线。

“为了方便理解，我就以我的实际人生做例子吧。”

张扬老师指着前面那条直线：

“这条直线，代表的是我从出生到18岁的人生，18岁时，我第一次高考落榜了，这时候我面临两个人生选择。”

“第一个选择，是复读一年重读高三，然后继续考大学……我第二年高考成功考入东海大学，然后龙科院读博，然后回归母校任教，成为你们的老师。”

说着，他手指在直线分叉处滑过，滑到上面那条分叉线：

“这就是我当初选择的人生，也就是我现在的人生，那这条世界线，我们就可以称之为A世界线。”

江然三人点点头。

这个概念不难理解，尤其他们私下已经讨论过无数次。

“但是，当初我18岁高考落榜时，人生还有第二个选择。”

张扬老师手指退回直线分叉处：

“我也有可能不选择复读，直接进入社会、或者南下打工。”

“搞不好我就抓住那些年的互联网机遇，成为上市公司老总、互联网巨头、金融巨鳄什么的。”

程梦雪被张扬的幽默逗笑。

但一切皆有可能，谁能预料当初没选择的路会怎样？会走向怎样的人生？

这次，张扬老师手指没有上滑，而是走向下面那条平行线：

“那么，这条张老师没有选择的世界线、也就是我没有成为你们老师、而是成为上市公司老总的世界线，就叫做B世界线……这个你们能理解吧？”

三人再度点头。

经历过数次世界线变动的他们，自然能理解不同选择下会分支出不同世界线。

“但是。”

张扬老师话音一转：

“【这两条世界线，是不可能同时存在的。】”

“【或者说，任何两条世界线，都不可能同时存在，我们的世界只能固定运行在一条世界线上。】”

他语气加重：

“就像《薛定谔的猫》这个假设实验一样，盒子里的猫，要么是死的、要么是活的，绝对不可能出现‘既是死的又是活的’、或是什么‘死和活着的叠加态’这种可笑情况。”

……

薛定谔的猫。

是一个广为人知的思想实验。

上世纪30年代，以尼尔斯·玻尔为首的哥本哈根学派，提出了“量子叠加态”，既是说，量子可以【同时】处于多个位置或多种状态。

而爱因斯坦和薛定谔，则认为这种观点很谬论。

爱因斯坦曾给薛定谔写信指出，不稳定火药桶的状态包含爆炸与未爆炸状态的叠加，这是荒谬的。

薛定谔也是这般认为。

为了进一步阐述这种荒谬，他提出了著名的思想实验《薛定谔的猫》——

一只猫、一瓶毒药和一个放射源被封闭在一个盒子里。

毒药是否释放，即猫的生死取决于放射性原子的状态。

那么，根据量子力学的哥本哈根学派解释，在打开盒子人为观察前，猫就处于生与死的叠加态。

这显然是可笑的。

就算盒子不打开，里面的猫只可能是死的、或者是活的，不可能既是死的又是活的。

正如刚刚张扬老师所讲，他不可能同时选择复读以及不复读，也不可能同时踏足在两条世界线上。

但。

更可笑的事情还在后面。

薛定谔的《薛定谔的猫》实验，本意是对哥本哈根学派的批评甚至嘲笑。

可结果……

由于这个实验浅显易懂、传播甚广，如今这个看似自相矛盾的实验，却成为当代量子力学基本图像的一部分。

不知薛定谔本人看到今天这种情况，会不会感到无语且无奈。

“那么，接下来，重点来了。”

张扬老师敲敲黑板：

“既然不同世界线不可能同时存在，那现在处于A世界线的我们，要想跳跃到B世界线上去，就必须采取一些非常规手段才行。”

他微微一笑，左右看着三人：

“现在，你们三个来设想一下——”

“到底什么举动，才会引发世界线变动？”

“才会让我们的世界从A世界线……跳跃到B世界线上呢？”