大学哪些事 第109章：高校教师坐班制的利弊分析

第109章：高校教师坐班制的利弊分析(第1/2页)

深秋午后，阳光透过办公室的百叶窗洒下斑驳光影。我刚刚拷贝完电脑里的一些资料，感到有些许疲劳。于是，我放下手中的笔，伸了个懒腰，并顺手拿起放在桌子边缘、已经微微变凉的保温杯。有人轻轻地敲门推开了办公室的门。

“Uncle，在忙吗?“伴随着这道询问声一同传入耳中的还有另外一道略显沙哑且充满疲倦感的嗓音。毫无疑问，站在门外的正是我的侄子李斌以及侄女鹿晓晓。听到他们的声音后，我抬起头朝着门口看去，但见二人都呈现出一副十分困倦不堪的模样。只见李斌那件白色的衬衫衣领处松开了两粒纽扣，原本清澈明亮的眼眸此刻也布满了显而易见的红色血丝；而鹿晓晓则将她身上背着的双肩背包随手扔在了靠近门边位置的沙发之上，然后步履匆匆地径直走向房间里的茶几并迅速坐了下来。紧接着，她毫不犹豫地伸手抓住摆在桌面上的水壶，动作利落地给自己倒满了一杯温热适中的清水，之后便猛地仰起头来大口大口地喝了起来，喝完水后的鹿晓晓长长地呼出一口气，似乎想要借此机会将心中积攒已久的烦闷情绪全部释放出去一般。

“这是怎么了？俩孩子难得一块儿过来，瞧这模样，像是受了天大的委屈。”我放下保温杯，起身走到沙发边坐下，从抽屉里拿出两盒刚从食堂买回来的桂花糕，分别递到两人手里。

李斌苦笑着接过桂花糕，但他并没有心情品尝这份美味佳肴，只是机械般地将其拿在手中，不停地来回抚摸着，仿佛这样可以缓解内心深处的焦虑和不安。然后，他深深地叹了口气说道：“Uncle啊，您根本无法理解我们目前所处的困境。我们学校最近开始实施一种叫做‘坐班制‘的制度，简直让大家快要窒息了！“

听到这个陌生的词汇，我的眉毛微微皱起，表示疑惑不解。我忍不住追问道：“坐班制？你们可是大学老师呀，又不像那些行政岗位需要整天坐在办公室里处理事务，为什么还要实行这种制度呢？“在我所在的这所部属211高等学府里，从来没有给从事教学与科研工作的老师们提出过类似坐班的要求。因为对于大学教师来说，他们最重要的任务就是高质量地完成授课以及深入开展科学研究项目。所以，能够自由支配自己的时间一直以来都是大学教师这个职业最为显著的特点之一。

这时，一旁的鹿晓晓也放下了手中的水杯，并义愤填膺地插话道：“是啊！我们那个民办三本院校如今竟然全面推广坐班制，无论是新来的年轻教师还是经验丰富的资深教授，每个人都必须严格遵守规定，每天早晨八点半准时打卡上班，直到下午五点半才能打卡下班。而且更过分的是，中间还会有不定期的在岗检查，如果有人被发现迟到或者早退哪怕一分钟，都会直接扣除相应的绩效考核分数。这种管理方式甚至比一些企业对待普通员工还要苛刻严厉得多！“

我端起保温杯，轻轻吹去表面的热气，然后小心翼翼地抿了一口温水。放下杯子后，我抬起手来，向他们做出一个让他们慢慢说的手势。这些年来，我陆陆续续听到过一些关于地方院校实行教师坐班制度的传闻，但一直以为这不过是个别现象罢了，毕竟道听途说总是不可靠的。然而，没想到今天竟然得知这种情况已经蔓延到了斌子和晓晓所在的学校，而且执行起来的力度如此之大！

原来，李斌早在两年前就进入了一所省属二本院校工作，所学专业正是环境工程。当初他刚刚入职的时候，曾经感慨过该校的科研气氛相当不错呢。可如今再看他那张脸，却是充满了无尽的无奈之色：“咱们学校相比其他那些更糟糕的来说，还算稍微好一点啦。至少现在仅仅对新入职的老师们有坐班的要求哦。像我这种入职未满三年的老师啊，都被规定要严格遵守这个制度才行呢！本来嘛，我还天真地觉得这可能也就是走走形式而已，不会真的那么认真吧。谁知道事实完全不是这样子的呀！每天我们都必须老老实实待在办公室里整整八个小时呢，期间还要时刻准备应对各种各样突如其来的行政检查哟！”

听完他这番话，我的眉头不禁皱了起来，忍不住追问道：“那你们平时上课还有做科研的时间该怎么安排呢？难道就这样硬生生地被压缩掉吗？”我追问。大学教师的工作从不限于课堂，备课、查阅文献、做实验、指导学生论文，每一项都耗神费力，且大多需要集中精力深耕，绝非在办公室坐班就能完成。

一提及此，李斌的苦水更盛：“这就是最让人头疼的地方！我每周有八节课，分散在周一到周四的不同时段。按说没课的时候该专心备课、推进科研，可碍于坐班要求，只能硬待在办公室。办公室里共坐了四位老师，其中两位是行政兼教学岗，整天不是打电话处理学生琐事，就是凑在一起琢磨报表怎么填，根本静不下来。我想查阅文献，得戴上降噪耳机才能勉强集中注意力；想跟学生讨论实验方案，又怕打扰其他人办公，只能拉着学生躲到走廊里说。”

鹿晓晓在一旁频频颔首，表示非常赞同地说道：“就是这样啊！咱们这个办公室简直太离谱了，居然让六个大活人挤在这么一个仅有十几平方米大小的狭小空间里面，而且这里面还摆放着两台专门供学生们进行实训操作使用的大型仪器设备呢，以至于大家平时连正常行走时都必须小心翼翼地侧身通过才行哦。要知道，我所教授的可是材料科学这门课程呀，原本还想着能够充分借助一下课余时间，来精心雕琢自己正在撰写中的那篇学术论文呢，但事与愿违，由于实在无法静下心来去思考问题，所以最终也未能如愿以偿啦。唉……你们可能想象不到，如今每一天光是用来应对那些各种各样，没完没了的行政报表，以及需要花费大量精力和时间才能完成的繁琐复杂的教学资料等事务性工作，就要耗费掉整整一大半宝贵的时光哟。

就在不久前的某一天吧，当时我的那篇论文初稿好不容易才刚刚写完最后一句话，准备开始进入到下一步的润色修改阶段的时候，突然接到通知说系里急需人手过去协助他们一起整理本年度入学的全体大一新生的个人档案资料，于是乎我便只好暂时放下手头上尚未完成的任务急匆匆地赶过去了，就这样一直忙活到傍晚时分才终于结束，而我之前计划好想要趁着当天下午，没有安排任何课程可以自由支配的时间段，抓紧时间对已经初步成型的论文稿件，再做进一步优化提升处理，这件事情自然也就彻底落空咯。没办法呀，谁让咱是老师呢，既然领导都发话了那就肯定得服从组织安排嘛对吧？

不过好在那天晚上回到家之后，我又继续挑灯夜战埋头苦干了好一阵子，一直坚持奋斗到第二天凌晨快三点钟左右的时候，总算是把所有该干的活儿都给搞定喽。”听到这儿，我不禁紧紧皱起眉头，满脸疑惑不解地追问道：“那学校这边强行实施这种坐班制度到底有没有给出过什么比较正式且合理合法一些的解释，或者说是依据之类的东西呀？”只见鹿晓晓无奈地摊开双手摇了摇头回答道：“据我所知啊，校方对外宣称之所以会采取如此举措，最主要目的其实还是希望借此方式，来促进各位任课教师之间相互之间更好地开展日常交流互动活动，并尽可能地方便广大莘莘学子，随时随地都能找到老师们，及时解决学习生活当中遇到的各类疑难困惑问题呗。”

李斌嘴角微扬，流露出一丝轻蔑之意，他用充满鄙夷的口吻说道：“咱们那位院长啊，在会议上说什么如今学校实行多校区办学模式后，好多老师上完课便迫不及待地离开校园，导致学生们想要寻求老师帮助解惑时却四处碰壁。还大言不惭地宣称推行坐班制度可以迫使老师们更多时间留在校内，从而能够更有效地服务于广大莘莘学子。然而事实究竟如何呢？那些可怜巴巴的老师们，虽然被迫整日被困守在那狭**仄的办公区域内，但他们有限的精力早已被各种琐碎繁杂之事切割得支离破碎、面目全非啦！一旦有学生满怀期望而来向老师请教疑难问题的时候，绝大多数情况下得到的仅仅只是几句不痛不痒的应付之词罢了，哪还有半点心思去认真细致地给予详尽准确的答案哟！”

一旁的鹿晓晓紧接着附和着点头，并义愤填膺地插话道：“哼！依我看呐，这分明就是一个彻头彻尾的托词而已嘛！咱校之所以会如此大张旗鼓地全面推广这种所谓的坐班制度，最最关键且深层次的缘由，其实无非就是学校目前正面临严峻的财务压力，迫切需要想方设法削减开支以降低运营成本罢了。遥想往昔岁月，咱们学校可是拥有一批专业专职的行政管理人员负责打理诸般琐事呀；而现今呢，校方居然堂而皇之地打出‘降本增效’这样冠冕堂皇的旗号，将海量原本应由专业人士承担的行政管理任务一股脑儿地摊派到各位授课教师头上，并且还给它起了个貌似颇为动听的名字叫做‘双肩挑’哩！”我除了上课、坐班，还得负责系里的宣传工作，每周要写两篇公众号推文，月底还要整理教学质量报告，这些工作跟我的教学科研半点关系都没有，纯粹是浪费时间和精力。”

两人你一言我一语地吐槽着，我静静地坐在一旁倾听，脑海里不由自主地浮现出之前在互联网上浏览到的那些有关高等院校教师实行坐班制度的热烈讨论场景。有一些热心肠的网友经过深入研究后得出结论：通常情况下，积极推动并执行坐班制度的高等学府大多为民办性质的学校或者专科类院校以及所谓的“双非“院校（即既不是一流大学也不是一流学科建设高校）；而像那种位列于“双一流“行列之中的顶尖高校，则很少会采取这种措施。此时此刻亲眼目睹眼前这一幕，才恍然大悟原来事实果真如网友所言啊——瞧瞧吧，李斌所任教的那所省属二本院校还有鹿晓晓正在供职的那家民办三本院校，不恰好就是上述这些类型高校当中最具有代表性的两个例子吗？

想到这里，我忍不住开口向他们俩追问道：“那么依你们看呢，贵校的其他同行们对于这个坐班制度究竟持有怎样一种看法或态度呀？”只听李斌毫不犹豫地回答道：“基本上大家都是持强烈反对意见的啦！”他说话时的口吻显得非常肯定且自信满满，仿佛对此已经胸有成竹似的。紧接着，他又补充说道：“就拿咱们学院来说吧，有位快要临近退休年龄的资深老教授实在看不下去新来的年轻老师们，因为这个该死的坐班制度而搞得身心疲惫不堪，甚至狼狈不堪的样子，于是便义愤填膺地主动去找院长大人反映实际情况，并明确指出大学里面从事教学科研工作的教师群体，其职业特性与一般的行政管理工作人员存在显著差异，所以绝对不能简单粗暴地，将用于管束行政管理人员的那一套死板模式，生搬硬套过来套用到广大教师身上嘛！”结果院长只说这是学校的统一规定，为了整体发展，只能委屈老师们克服一下。老教授气得直拍桌子，却也没什么办法。”

鹿晓晓接过话头：“我们学校的老师更是怨声载道。有位教经济学的老师，本来正在冲刺一个省级科研项目，资料都快准备齐了，结果因为坐班期间要频繁处理行政事务，硬生生耽误了申报时间，项目直接落选。他在办公室里当场就红了眼，说自己辛辛苦苦准备了大半年，全毁在了坐班制上。还有些老师长期被杂事挤占时间，没法好好备课，上课质量明显下滑，学生的教学评估分数很低，直接影响了职称晋升，心里别提多憋屈了。”

听到这里，我不禁陷入沉思。大学作为知识殿堂和创新源泉，其核心任务便是培育优秀人才并推动前沿科学探索。而无论是人才塑造还是科研攻坚，均依赖于教师拥有充裕且自由支配的时光以及宽松愉悦的学术环境。从职业特性角度审视，大学教师所从事之工作不仅要求极高程度的自主性，更需要源源不断的创造力。众多科研妙思、教学良策往往源自自由自在地深入钻研思索之际。譬如文科类教师必须埋头苦读浩如烟海的典籍资料，并亲身实地开展广泛详尽的田野考察；理科类教师则需整日沉浸于实验室之中，不厌其烦地重复各种试验以获准确无误的数据信息等。

此类工作绝非能够局限于刻板僵硬的坐班时段内得以圆满完成。犹记得本人初入教职之时，为成功拿下一项国家级重大科研课题，曾屡次三番整夜不眠不休地待在实验室里专心致志地做着各类实验，待到次日清晨方才稍稍小憩片刻便匆忙赶至课堂授课讲学。倘若彼时已然施行坐班制度加以约束限制，恐怕我压根儿无从全心全意地投身到科研事业当中去，至于该项目能否如愿以偿地取得最终胜利亦将成为未知数矣！而且，我与学生的交流，从来不是靠坐班“待命”实现的——定期的答疑时间、常态化的学术沙龙、一对一的项目指导，这些基于学生实际需求的交流方式，远比教师枯坐在办公室里更具针对性与实效性。

“其实也不是说坐班制完全没有可取之处。”李斌的语气稍稍缓和，“有一次我们专业的学生做实验时遇到难题，正好我在坐班，他直接跑到办公室找我，我当场就帮他解答了，还及时纠正了操作偏差，避免了实验事故。另外，有些刚入职的年轻老师经验不足，在办公室里能随时向老教师请教教学方法，这方面确实有一定帮助。”

“但这绝不能成为全面推行坐班制的理由！”我义正言辞地反驳道：“对于那些实操性比较强的专业来说，例如职业技术学院里的工科专业，如果能让老师们适当地坐班，那么他们便可以更及时地去解答学生们在实际操作方面遇到的各种疑难问题，同时也能够更好地应对和处理一些可能会突然发生的与教学相关的紧急状况等等，如此一来，也许确实具有一定程度的合理性呢。然而，像贵方所在的这种类型的综合性大学，如果采用那种毫无区别对待且‘一刀切’式的方法来强制推行所谓的坐班制度，那可真是一点儿都不符合常理啊！要知道，一所好的学校理应充分考虑到各个具体专业以及每位任课教师自身独特的工作特性，并在此基础之上实施一种具有明显差异性特征的科学管理模式才更为妥当些吧？而绝对不应该使用一个单一不变且普遍适用的标准尺度去束缚住全体教职员工哦。”

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听到这里的时候，鹿晓晓已经情不自禁地点头表示非常认可我的观点并附和着说道：“哎呀呀，您这一番话说得实在是太正确啦！咱们学校根本就没有针对任何一个特定的专业做出过特殊安排，或者给予特别关照之类的措施，而是一概而论地要求每个专业的所有老师都必须老老实实坐在办公室里面办公，这分明就是在故意刁难大家嘛，真可谓是‘强人所难’咯！”我有个教艺术设计的同事，创作需要经常外出采风找灵感，可受坐班制限制，只能挤周末和节假日出去，时间特别紧张。有一次他为了赶一个设计作品，周末去外地采风，周一早上赶回来打卡时，因为路上堵车迟到了十分钟，当月绩效直接被扣，气得他当场就提交了辞职申请，后来还是系里再三挽留才作罢。”

我接着说道：“更关键的是，许多高校推行坐班制，背后藏着的是行政效率低下、资源错配的问题。现在不少高校都存在行政人员冗余的情况，有些行政部门的工作人员看似整天忙碌，实则在做大量无效工作，比如填报重复的表格、撰写没有实际意义的报告、催缴各类流于形式的材料。这些工作不仅浪费行政资源，还硬生生占用了教师大量的时间与精力。如果学校真心实意想要提升管理效能、更好地服务于教学与科研工作，那么最为关键且紧迫之事便是深入推进校内行政管理体制的变革创新，大力精简臃肿庞杂之组织机构，并对繁琐冗长之业务流程予以全面梳理及优化调整。

然而现实情况却是事与愿违，校方竟然选择将原本应由其自身承担之行政责任，强行转嫁至广大教职员工身上！如此一来，所谓“坐班制度”便应运而生；此等举措无异于是给辛勤耕耘之教师们戴上沉重枷锁，束缚住他们本应自由施展才华之双手双足啊！”李斌满心无奈叹息道：“您所言极是，其中道理咱们心里跟明镜儿似的清楚明白，但那些高高在上的校领导压根儿就油盐不进呐！他们错误地认为实行坐班制能够凸显出老师们更为勤勉敬业之形象气质，同时也有助于使得整个校园管理工作变得愈发井然有序、规矩严明。可惜呀，他们全然忘却了高等学府所肩负之神圣使命，以及大学教育所蕴含之内核精髓究竟为何物。

不仅如此哦，咱们这所学校里那帮行政管理人员，平日里总是热衷于大张旗鼓地开展各种华而不实、流于表面，形式主义之风盛行之活动项目呢！譬如强制要求每一位任课教师必须逐日撰写详尽细致之日志记录，并需按周提交一份精心编排之工作总结报告等等。事实上，这样的工作日志与工作总结往往只是走走过场而已啦，绝大多数时候大家都是应付差事般草率完成任务罢了，几乎毫无半点实质性意义可言哟！曾经有一回因为本人实在太忙太累，一门心思全都扑在筹备即将到来之重要实验上面去咯，居然一不小心就忘记及时动笔书写当日工作日志内容……没成想啊，这下子可捅下马蜂窝喽！没过多久，行政部门那边立马发出一纸通牒式通告批评文件，并且直接导致我的年终绩效考核成绩受到严重负面影响咧！”

“还有更离谱的！”鹿晓晓情绪愈发激动，“我们学校为了监督老师坐班，居然在办公室装了监控，还专门安排行政人员不定期抽查。有位老师因为母亲生病，中午提前半小时离开办公室去医院送饭，被抽查到后，不仅扣了绩效，还被要求在全院大会上作检讨。这事在学校里闹得沸沸扬扬，好多老师都觉得寒心——连基本的人文关怀都没有，谈何让老师安心教学科研？”

听到这里，我心底泛起一阵寒意。大学本该是充满学术自由与人文关怀的殿堂，可有些学校的管理者，却用如此僵化、冷漠的方式管理教师，这不仅违背了大学的办学理念，更践踏了教师的职业尊严。

长久以来，人们对于大学教师这个职业有着一个根深蒂固的错误观念：他们认为大学老师只要上完课就可以打道回府，过着轻松悠闲的生活。然而，事实却并非如此简单！实际上，大学老师们所承担的工作量远远超出了外界的想象。以一名经验老到的教师为例，他/她精心筹备一堂课程，通常都需要花费比实际授课时间多出好几倍的心血和努力。而那令人头疼不已的科研任务，则更像是一场漫长且永无止境的马拉松比赛，需要源源不断地积累知识并持之以恒地投入大量的时间和精力去钻研。从浩如烟海的参考文献里苦苦寻觅有用信息，再到埋头苦干做各种复杂繁琐的实验，最后还要绞尽脑汁将所有成果整理成一篇篇严谨规范的学术论文……这一系列艰巨的任务，大部分都只能利用宝贵的业余时间、好不容易盼来的双休日乃至法定节假日才能得以开展，但即便付出了这么多额外的辛劳，也不会得到一分钱的加班费作为补偿。

犹记得当年我指导研究生的时候，时常会跟学生们一同奋战在实验室里，直至夜深人静之时方才罢休。而且每逢周末，我们几乎也无暇享受片刻安宁，依旧忙碌不停。曾经有一回，为了赶在截止日期前提交一篇至关重要的学术论文，我整整连续熬了十五个通宵达旦，平均每晚睡眠时间不足四小时。皇天不负有心人啊！经过一番艰苦卓绝的拼搏之后，我的辛勤汗水终于换来了丰硕的回报——该篇论文顺利登上了国际顶尖级别的权威刊物。倘若那时真被所谓的坐班制度给死死困住手脚动弹不得的话，恐怕我压根儿就没可能集中全部精神全力以赴地投身于科学研究之中吧？说到底，大学老师不坐班，并非什么“特殊优待”，而是基于其职业特质的合理安排——目的是让教师能更专注地投入教学与科研，更好地履行职责。

“Uncle，您说我们该怎么办啊？”李斌眼神里满是迷茫，“我们刚入职没多久，还在试用期，根本不敢公然反抗学校规定，可再这么下去，教学和科研都得荒废，长期来看，职称晋升也会受严重影响。”鹿晓晓也跟着说道：“是啊大伯，我们实在是走投无路了才来找您出主意。您在211高校工作这么多年，见多识广，肯定知道该怎么应对这种情况。”

看着两人无助的眼神，我心里很不是滋味。沉思片刻后，我说道：“首先，你们要明确核心原则——大学教师的核心职责是教学与科研，任何阻碍这两项工作的规定，本质上都是不合理的。对于学校的坐班制，你们可以联合其他有相同想法的老师，通过合理渠道向学校反映情况，比如向学院领导、教务处、人事处提交书面意见，详细说明坐班制对教学科研的负面影响，同时提出差异化管理等合理的改进建议。”

“其次，要学会灵活调配时间。在遵守学校规定的前提下，最大限度保障教学科研工作——比如坐班期间，可处理批改作业、准备教案、恢复学生消息等碎片化的教学事务；对于需要集中精力的科研工作，则利用晚上、周末和节假日完成。同时，要主动向学校领导展示工作成果，用优质的教学质量、扎实的科研产出证明：教师的价值，从来不在于坐班时间的长短，而在于教学科研的实绩。”

“另外，也可以借助外部力量。比如向教育主管部门反映情况，或者通过学术期刊、主流媒体等渠道，发表关于高校教师坐班制的评论文章，引起社会广泛关注，倒逼学校改进管理方式。现在很多媒体都在关注高校教育改革，你们可以把真实经历和想法梳理出来，让更多人了解坐班制对大学教育的危害。”

李斌和鹿晓晓认真听着，不时点头记下。李斌说道：“您说的这些方法我们都可以试试。其实我们学校已经有很多老师在私下讨论这件事了，只是大家都担心被学校报复，不敢公开反抗。如果能联合起来形成合力，向学校反映情况，说不定能有效果。”

鹿晓晓也说道：“我之前也想过写文章反映情况，但不知道该怎么下笔。大伯，您能不能帮我们写一篇文章，抨击这种不合理的坐班制？您文笔好，在教育界也有一定影响力，写出来的文章肯定能引起重视。”

我略微思考了一会儿，然后缓缓地点头，表示同意道：“嗯，可以啊。刚好我可以借由你们这些亲身经历者提供的素材，撰写一篇有关高校教师实行坐班制度所带来的利处以及弊端等方面详细解析的文章。通过这篇文章，我将进一步探究隐藏在此种制度之下的形式主义相关问题及其引发的管理难题，并坚决抵制形式主义对于高等院校教育事业造成的侵害行为。毕竟，大学本应是培育优秀人才并不断追寻真知灼见之地，如果任由那种死板且缺乏灵活性的管理制度去限制住广大教师们自身具备的创造力，则势必会给整个学校的稳健前行步伐拖后腿甚至产生负面影响。”

当听闻我已经应允愿意伸出援手相助时，李斌跟鹿晓晓二人的面庞之上总算浮现出一抹令人感到宽慰欣喜之色。尤其是鹿晓晓显得格外激动不已，她难掩内心喜悦之情开口言道：“哇塞，真是太棒啦大伯！既然得到了您老人家的鼎力支持，那咱们可算是吃下定心丸咯。接下来呢，我们肯定还会继续努力搜集汇总其他各位老师们，针对此事提出的各种宝贵意见还有建设性提议哦，到时候再统一整理妥当之后发送给您当作写作时的重要参考依据吧。”

我站起身走到窗边，望着窗外金黄的银杏叶——深秋的阳光洒在叶片上，泛着温暖的光泽。回顾自己在大学任教多年的经历，我始终坚信：大学的管理应当是柔性的、人性化的，要尊重教师的职业特质，为教师营造宽松的学术氛围。坐班制或许可作为特定场景下的辅助管理手段，但绝不能成为衡量教师履职的核心标准。

“其实，已经有不少高校意识到了这个问题，开始推行柔性管理模式。”我转过身对两人说道，“比如有些综合性高校，只要求教师参加每周的例会，其余时间不强制坐班，教师可根据自身工作安排自主调配时间。这种管理模式既保障了学校正常的教学秩序，又充分尊重了教师的工作自主性，得到了师生的普遍认可。”

李斌感慨地说：“我们真的非常期望学校能够实施这种先进的管理方式啊。倘若校方可以将注意力集中于提升教师们的办公设施水平以及打造浓厚的学术气息上面，而非一味地热衷于那些毫无实际意义的形式化坐班制度，那么毫无疑问，各位老师必然会心甘情愿地选择留守校内辛勤耕耘、刻苦钻研学问并且积极开展相互之间的切磋与探讨呢。”“没错呀！”鹿晓晓深表赞同地点头回应着，“只要学校能够给予咱们一个静谧宜人的办公场所、充裕无虞的研究资金还有科学合理的考评体系等等有利因素，那我们必定会毫不犹豫地全力以赴投身到教书育人及科学研究当中去，压根儿就无需借助所谓的坐班制度来限制大家的行动自由啦。”

听完他俩所言后，我亦颔首表示认同，并紧接着补充道：“二位所言极是。高等院校实行行政管理的关键所在，理应在于充分调动起广大教职员工从事教育教学和科学探索方面的主观能动性才对啊，绝非是依靠一堆繁琐复杂的规章制度来捆住教师们施展才华的手脚哦。接下来，我将会在撰写的文章里面着重突出这个要点，衷心期盼它能够唤醒高校领导层对于该问题的深刻反省意识，促使他们认真思考并重新评估现行坐班制度是否具备足够的合理性，从而进一步实现对整个大学校园管理体制的全面升级与完善。”

不知不觉间，天色渐渐暗了下来。李斌和鹿晓晓起身告辞，临走时再三向我道谢。望着两人离去的背影，我在心里暗暗下定决心：一定要写出一篇有深度、有力度的文章，为被坐班制困扰的高校教师发声，捍卫大学教育的本质与尊严。

回到办公桌前，我打开电脑，指尖轻放在键盘上。脑海里不断浮现出李斌和鹿晓晓疲惫的面容，浮现出那些被行政事务挤占时间、无法专心科研的教师们的无奈，也浮现出大学本该拥有的自由、宽松的学术氛围。我深吸一口气，开始敲击键盘，文章标题拟定为《高校教师坐班制：形式主义下的教育困局》。

我计划在文章中详细剖析高校教师坐班制的利弊，点出其背后潜藏的行政效率低下、资源错配、形式主义等核心问题；以李斌和鹿晓晓的真实经历为案例，具象化展现坐班制对教师教学科研工作的负面影响；同时呼吁高校管理者尊重教师职业特质，摒弃形式主义管理模式，推行柔性化、人性化的管理方式，为教师营造良好的工作与学术环境。

键盘的敲击声在安静的办公室里回荡，窗外的夜色愈发浓重，城市的灯光次第亮起。我清楚，这篇文章或许无法立刻改变现状，但我希望能通过它，引起社会各界对高校教师坐班制问题的关注，推动大学教育回归本质——让每一位高校教师都能在自由、宽松的环境中潜心治学、教书育人，让每一所大学都能真正肩负起人才培养与科学研究的神圣使命。

写到深夜，文章终于定稿。我通读一遍，修正了几处措辞，随后把文章发给李斌和鹿晓晓，让他们看看是否符合预期。没过多久，两人就回复了消息，说文章精准道出了他们的心声，也说出了众多被坐班制困扰的教师的心里话。

我把文章投稿给一家知名教育类期刊，希望能让更多人看到。做完这一切，我站起身伸了个懒腰，窗外的月光洒进办公室，照亮了桌面上那杯早已凉透的保温杯。我知道，改变或许不会一蹴而就，但只要有人敢于发声、坚持发声，就总有希望。大学的那些事，从来都不只是教师与学生的私事，而是关乎国家教育事业发展的大事。我始终相信，只要坚守教育初心，摒弃形式主义的浮躁，大学终将回归本真，绽放出更加耀眼的光芒。