全能教学系统 第三十三章新想法

第三十三章新想法(第1/2页)

九月的最后一个周五，六点半。

李柏站在教室后门，看着学生陆续走进来，这是他把“把书读厚“那堂课讲完后的第一周，也是他接手这个班的整一个月。

张子豪第一个到，校服拉链还是只拉到一半，露出里面的黑色T恤，印着一个李柏看不懂的游戏角色。他手里转着战术笔，走到座位前掏出小本子，用铅笔在上面画着什么，李柏瞄了一眼，是游戏界面草图，线条歪歪扭扭。

“早啊，张老师。“

张子豪手一顿，抬头看他：“李老师，你能不能别这么叫我？听着怪瘆得慌。“

“那你以后别在课上画游戏设计图，“李柏学他的语气，“或者画精细点，这UI按钮比主菜单还大，想让玩家误触？“

张子豪愣了一下，嘴角抽了抽：“知道了。“他没把本子收起来，但翻到新的一页重新画，这次拿尺子比着画直线。

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李雨桐第二个到。她坐在靠窗位置，从书包里拿出保温杯，倒了点热水，从杯盖里放了几朵干玫瑰花，动作熟练得像在做某种仪式。

“爱好还是养生？“

“我妈逼的，“李雨桐头也不抬，“她说我天天熬夜写东西，肝火旺，再这样下去还没成为作家就嘎了。“

“写什么？“

“小说，网络小说。“那语气，像在说“我在捡垃圾“。

“上次你交的那篇《雨夜》，我看了那段心理描写挺有意思。“

李雨桐终于抬起头，看了他一眼，没说话，但拧紧保温杯盖子的动作慢了一拍。

“几个平台在搞征文，你可以试试，“李柏说，“就算不获奖，也能看看自己的水平。“

“再说吧。“但她把这句话记在了笔记本上，封面写着“灵感收集，闲人勿扰“。

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王强踩着上课铃进来的，头发湿漉漉的，校服外套搭在胳膊上，整个人散发着“我刚跑完五公里还能再跑五公里“的气息。

“老师，我迟到了吗？“

“还有三十秒，“李柏看了看表，“够你走到座位了。“

王强咧嘴一笑，大步走回后排，路过讲台时顺手把作业本放上去。他是语文课代表，这个身份是自己争取的，理由是“我力气大，搬作业方便“。

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教室里渐渐坐满了人，早自习铃响，李柏走上讲台拍了拍手：“好了，课本收起来。今天不讲新课，聊聊天。“

教室里响起一阵骚动。

“我来这儿一个月了，“李柏靠在讲台上，双手插在裤兜里，“你们也忍了我一个月。今天想听听真实想法，这一个月，你们觉得我怎么样？“

没人说话，安静得能听见后排有人拆零食包装袋的声音。

张子豪举手：“老师，能说真话吗？“

“当然。我最大的优点就是听得了真话，最大的缺点也是。“全班哄笑。

“我觉得你跟我们以前的老师不太一样，“张子豪说，“以前的老师会说你们必须、你们应该，你总是说试试看、你觉得呢。“他顿了顿，“有时候我觉得你不是老师，是顾问。“

“顾问收费很贵的，“李柏笑了，“这是夸我还是骂我？“

“中性评价。“

“行，至少不是差评。“全班再次哄笑。

“其他人呢？“李柏环视教室，“李雨桐，你说说。“

李雨桐的手在笔记本上停了一下，她已经写了半页，字迹工整得像印刷体。

“你的课不那么像课了，“她说，“以前上课像是在完成日常任务，每天上线、打卡、做完、下线，没有乐趣但必须做，现在有点像在参与一件事。“她顿了顿，“至少我不会在课上偷偷写小说了。“

王强在后面举手，手臂举得笔直：“老师，我说个实际的。按你说的投篮法背书，一首诗背个十几遍还真能记住，以前背《赤壁赋》，背到壬戌之秋就卡壳，现在能背到杯盘狼藉了。“

“那是因为你找到了节奏感，“李柏说，“就像投篮，手感来了自然就进。“

“反正就是没那么难了，“王强咧嘴笑，“以前觉得文言文是天书，现在觉得还是天书，但至少能看懂几个字了。“全班大笑。

又有几个学生分享了感受，有人说作业量刚刚好，有人说课堂讨论比一个人闷头学强，有人说终于敢举手回答问题了。

系统面板弹出：

学生满意度综合评分：78.6/100

较上月提升： 23.4分

成绩进步显著学生：7人，进步幅度大于等于15%

成绩停滞学生：31人，进步幅度小于5%

潜在风险：多数学生尚未形成自主学习习惯，依赖光环被动增益

“老师，你怎么不说话？“张子豪问，“这不公平。“

“行，公平。“李柏回过神，“说实话，我觉得你们比我想象中更好，但也比我期望中更让我困惑。“

“困惑？“李雨桐抬起头。

“这一个月，张子豪的作业完成率从20%提到了85%，虽然有时候夹着游戏设计草图；李雨桐的作文开始按考试格式写了，虽然偶尔还是忍不住加文学性描写；王强的背诵效率提升了三倍，虽然还是会偷偷转笔。“他每说一个名字，那个学生就坐直一些。

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“但是你们中的大多数人，还是在配合我。配合我完成课堂互动，配合我完成作业，配合我完成教学任务。“李柏走下讲台，在过道里慢慢走，“但这不是我想要的。“

他停在教室中央：“我想要的是有一天，我不在教室里，你们也会主动拿起书来看。不是因为考试，不是因为分数，而是因为你们真的想知道某个问题的答案。我想要的是有一天，你们不再需要我的监督，也能自己找到学习的节奏。“

教室里安静了，连平时爱动来动去的几个男生都停下了手里的动作。

“老师，你说的太难了，“刘小雅小声说。

“确实难，“李柏承认，“比提分难多了。提分有方法有套路有捷径，但培养学习的兴趣，没有捷径。“

“那你为什么还要教我们？“陈晨问，这是她这学期第一次主动提问。

“因为我见过太多高分低能的学生，考上一本二本甚至985，进了大学就迷茫了，因为他们从来不知道自己喜欢什么、想要什么。我不想你们也成为那样的人。“

他说得很轻，但每个字都很清晰。

“所以接下来，我要换个玩法。“李柏回到讲台，拿起粉笔，在黑板上写下四个字：自主成长。

“从下周开始，我会减少对你们学习的监督。课堂还是会很有趣，作业还是会很少，但更多的东西，需要你们自己去探索。“

“比如？“张子豪问，眼睛发亮。

“比如你不是喜欢游戏设计吗？我给你两周时间，做一个完整的游戏demo。题材不限，但要用到本学期学过的所有文言文知识点。做出来，平时分满分。“

张子豪的眼睛瞬间亮了：“真的？“

“真的。“李柏又看向李雨桐，“你不是喜欢写小说吗？同样两周，写一篇不少于三千字的短篇小说，主题只有一个：成长。写得好，我推荐你投稿。“

李雨桐的手指轻轻摩挲着保温杯，没说话，但眼神里有什么东西在烧。

“王强，你喜欢运动。这两周你把《赤壁赋》改编成一个篮球战术讲解视频，怎么改都行，只要能让人记住这篇课文。“

王强张大了嘴：“老师，这也能行？“

“为什么不行？学习本来就不该只有一种方式。“全班哄笑。

李柏又点了几个学生的名字，每个人都拿到了一个特殊任务，没有标准答案，没有评分标准，都需要自己去想、去创造。

“我知道这很难，“布置完后李柏说，“你们可能会不适应，但我相信等你们完成这些任务的时候，会发现一些以前从未发现的东西。“

下课铃响了，但没有人立刻起身离开。

“好了，下课，“李柏挥手，“周末愉快。“

张子豪第一个冲到讲台前：“老师，游戏demo用什么引擎？Unity还是Unreal？“

“随你，能用就行。“

“那如果有不会的地方呢？“

“查资料，问同学，找教程，“李柏说，“真正的学习，从不会开始。“张子豪愣了两秒，笑了：“行，我知道了。“

李雨桐也走过来，手里拿着那个带锁的笔记本：“老师，小说可以写虚构的吗？“

“可以，但要有真实的情感。“她点点头，离开时脚步明显轻快了许多。

王强是最后一个走的，他挠挠头：“老师，篮球战术我不太会写脚本。“

“不会就去学，“李柏拍拍他的肩膀，“学习也是健身，练的是脑子。“王强咧嘴一笑：“行，那我练练脑子去。“

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教室里空了。李柏站在讲台上，看着黑板上那四个字。

系统面板弹出：

“检测到宿主将减少光环依赖，转为引导学生自主学习。短期内可能导致成绩波动，学生适应期预计2到4周。是否确认执行？“

李柏在心里说：“确认。我想看看，离了光环，这些孩子到底能走多远。也想看看我这个老师，除了依赖系统，还能给他们什么。“

系统没有再说话。

走廊里传来学生的谈笑声：“哎，你打算做什么类型的游戏？““我还没想好，你呢？““我想写个校园故事，就写咱们班的事。““那我能当素材吗？““行啊，不过得给你美化一下。““滚。“

李柏听着这些声音，走出教室。手机震了一下，陈校长发来消息：“小李，区里通知，下个月的教学研讨会，你准备一下发言。主题是创新教学方法在实践中的应用。“

李柏停下脚步，盯着屏幕看了两秒，回复：“好的陈校，我会准备的。“

系统面板弹出：

日常教学结算：

课时： 10点

教学方法创新： 340点

学生综合素养提升： 210点

合计： 560点

当前累计教学点：2370点

李柏把手机揣回兜里，继续往前走。走廊尽头传来张子豪的声音：“王强，你那篮球战术视频，要不我帮你设计个片头？““行啊，但我没钱付你设计费。““谁要你钱了，请我喝瓶可乐就行。““成交。“