全能教学系统 第三十九章 教学漫画

第三十九章教学漫画(第1/2页)

午后的阳光斜斜地铺在走廊里，从西边的窗户透进来，在地砖上拉出一道道明晃晃的光带。

李柏从办公室出来，走在光与影交替的长廊上，教案本夹在腋下，步子不急不慢。

他走到教室门口的时候，觉得不对。

里面太安静了。

不是那种大家都在埋头学习的安静，是那种所有人憋着气、竖着耳朵在听什么的安静。他放轻脚步，从后门玻璃往里看了一眼。

“……然后呢？“有人小声问。

“然后渔夫就进去了。“陈晨的声音很轻，但比以前稳多了，“你们看这里。“

她翻了一页，指尖点了点画面。

“'初极狭，才通人'，她画了一个窄窄的山洞入口，一个人侧身挤进去，表情又紧张又好奇。'复行数十步，豁然开朗。'“

翻页。

一整片桃花林铺展开来，远处是隐约的屋舍和农田，布局疏密有致，每块田的大小比例都画得很讲究。

有人吸了一口气。

“我靠……这比课本上的插图牛多了。“

“别吵，继续翻。“

陈晨低下头，耳朵尖红了，但手指还是稳稳地翻到了下一页。

李柏收回目光，没有进去。

走廊那头传来脚步声，刘建军抱着教案本走过来。路过门口时他脚步顿了一下，目光透过门缝往教室里扫了一眼，看了几秒，眉头微微皱起，但没说话，收回视线走了。

李柏看着他走远的背影，推门走进教室。

刚才还热闹的教室瞬间安静下来，学生们慌慌张张四散归位，陈晨手忙脚乱地合上漫画册，动作太大，笔袋甩飞出去，文具散了一地。

“老师，我们不是故意吵的。“

“陈晨那本画得太牛了，没忍住。“

李柏没接话，走到讲台上，把教案放下。

“刚才那本笔记，大家都看过了？“

底下安静了一瞬，有人小声说“看了一些“，有人说“没看到“。

“那行。“李柏说，“陈晨，放学前把笔记投到大屏幕上，让全班都看看。“

陈晨猛地抬头，眼睛瞪得圆圆的：“啊？“

“好东西不该藏着。“

教室里安静了两秒，然后炸了。

“好！！“

“晨姐威武！“

“快快快，投屏投屏！“

陈晨攥着笔记本边角，指节发白。她嘴唇动了动，最终只挤出两个字：“……好吧。“

放学前三分钟，李柏把她的笔记本投上了大屏。

画面亮起来的瞬间，教室里的声音像是被按了暂停键。

《桃花源记》变成了一幅完整的秘境探险图：从渔夫撑船入溪到洞口探险，从桃花林到村落布局，每一段文字都有对应的画面，旁边用工整的楷体标注了原文和注释。

翻到《蒹葭》那页时，不知道谁先笑了一声。

蹲在芦苇丛里的小人，满脸迷茫，旁边画着大大的问号。“所谓伊人“画的是远处一个模糊的背影，“在水一方“画的是宽阔的河水，小人站在岸边，伸长脖子，表情委屈巴巴的。

“笑死我了，这小人太形象了！“

“我上次背了一节课没记住，看这图两秒就懂了。“

陈晨坐在第一排，低着头，耳朵红得能滴血。但李柏注意到，她没缩起来，后背挺得直直的，手指在桌肚里攥着衣角，攥得很紧。

“还有吗？还有吗？“后排有人喊。

陈晨咬着下唇，停了两秒，又翻了一页。

《小石潭记》鱼眼视角的水底画面，潭水清澈见底，鱼群从石缝间穿过。旁边标注着原文，每一个生僻字都配了拼音和释义。

“老师，“张子豪举手，“这个'俶尔远逝'旁边画了一群鱼散开，是因为……“

“'俶尔'是忽然的意思，“陈晨接上了，声音比刚才大了一点，“鱼忽然散开，说明受到了惊吓。这个细节写出潭水的清澈，鱼的一举一动都能看得清清楚楚。“

张子豪愣了一下：“……我靠。“

“还有吗还有吗？“又有人催了。

“有，《诗经》两首。“陈晨又翻了一页。

“关关雎鸠“画了两只歪头依偎的小鸟，嘴里吐着爱心气泡。“窈窕淑女“画了一个裙摆飘飘的背影，旁边标注着“美好贤德的女子“。

“君子好逑“是一个跪地捂脸的小人，满脸害羞。

“求之不得“是小人趴在地上，手伸向前方，表情崩溃。

全班笑得拍桌子。

“这谁看了记不住啊！“

“我一个学渣都背下来了！“

“陈晨你也太强了！“

被全班围着夸，陈晨那把好不容易挺直的腰又有点软了。她低下头，推了推眼镜，小声说：“你们要是喜欢……我可以帮你们也画几页。“

话音落下，教室安静了一秒，然后炸得更厉害了。

“真的？！“

“晨姐以后你就是我亲姐！“

“我请你喝一周奶茶！“

“一周算什么，我包一个月。“

“行了行了，“李柏抬手往下压了压，“别把隔壁班引过来。“

笑声小了下去，但兴奋劲儿没散。

“大家觉得陈晨的方法好不好？“

“好！“

“想不想学着画？“

“想！“

“那下节美术课改成知识漫画工作坊，陈晨当助教，教大家怎么把枯燥的课文变成好记的漫画。“

陈晨猛地抬头，眼镜差点滑下来：“……我当助教？“

“怎么，不敢？“

她攥紧笔记本边角，指节发白，短暂的沉默后，她挺直后背，声音比平时洪亮了好几倍：“我敢。“

系统提示：“检测到学生陈晨自信心指数突破历史峰值。视觉空间智能激活度78%，状态已从自我怀疑阶段切换为主动输出阶段。“

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下课铃响了。

一群女生立刻簇拥到陈晨桌旁，七嘴八舌地讨论怎么画、用什么笔、怎么配色，有人已经掏出草稿本开始临摹了。

李柏收拾好教案，走出教室。

走廊尽头，刘建军站在那里，手里端着搪瓷杯，面向七班的方向。

李柏走过去时，他转过头。

“小李，你们班刚才那个，是什么？“

“学生自己画的知识漫画，把课文内容转化成图像，方便记忆。“

刘建军听了，神色淡然的喝了一口水，声音不咸不淡的：“想法是好的，但下周就考试了，你是想让她们学画画，还是学课文？“

“两者不矛盾。“

“矛盾不矛盾，成绩说了算。“刘建军放下杯子，“你那个搞体育的学生，数学作业里画篮球轨迹，我忍了，现在又开始全班画画。“

他顿了顿。

“你要是能把他们都教出来，我服你。要是教不出来，你就是在耽误他们。“

说完，他转身走了。

李柏站在原地，看着他的背影消失在楼梯口。

办公室里，气氛比平时微妙。

李柏推门进去的时候，几个老师正在低声聊天，见他进来，声音明显小了一截。

有人低头翻教案，有人端起杯子喝水，像是刻意避开了目光接触。

只有赵志刚抬头冲他笑了笑，用口型说了句“没事“。

李柏坐回工位，打开电脑，屏幕亮起来，他盯着桌面愣了几秒，然后拿起手机。

赵总助理的好友申请还在那里，安安静静躺着，他点开，手指在“通过“上方悬了一瞬，按了下去。

几乎同时，对方的消息就弹了出来。

“李老师您好，久仰，我是赵总的助理小周，赵总看了您在研讨会上的发言视频，非常欣赏。他想跟您聊聊，有没有兴趣来精英教育负责教学创新板块？薪资方面，赵总说可以按您目前的三倍来谈，住房和编制问题也能协调。“

“编制都能协调？这么牛皮哦！”李柏咧嘴笑了一下。

回过神来，打了几个字：“谢谢赵总赏识，我在三中待得挺好，暂时没有离开的打算。“

发出去大约十秒，新消息才进来，语气明显变了调：

“李老师，我说句不客气的，你可能还没搞清楚状况，我们精英教育在全市私立排名前三，区里、市里、省厅，哪一层都有我们的人。赵总跟张副局长是发小，跟市教育局政策室的陈主任是同学，跟省厅基础处的刘处长那也是称兄道弟的交情。说句不好听的，在三中这一亩三分地上，赵总想帮谁，一个电话的事。当然，如果有人不识抬举，有些话往上递一递，也是一样的效率。赵总惜才，才开出三倍薪资，这个条件放眼全市，你找不出第二家，你自己掂量掂量。“

语音里口气很冲，一顿暴击，李柏又听了一遍，手机贴着耳朵，那些话像石子一样一颗一颗砸进来。

听完，他没动，手机还举在耳边，屏幕已经暗了，但他就是那么举着，像是被人打蒙了没回过神。

然后他慢慢放下胳膊，把手机翻了个面，扣在桌上。扣下去那一下力气没收住，“啪“的一声，在安静的办公室里格外清脆。

声音传出去，他下意识地抬头扫了一圈——旁边工位的同事好像往这边偏了一下头，又收回去了。

他盯着手机背面，越想越气，一股火从胃里往上窜，烧到胸口，烧到嗓子眼。

李柏不是没脾气的人，他只是把脾气压着，一直压着。刘建军说他的时候，他忍了，同事们躲着他的时候，他忍了，现在连一个没见过面的助理都颐指气使的。

他一把把手机翻过来，看了一眼那条语音，没点开，又扣回去，又翻过来，又扣回去。

一时间不知道该怎么回复，想骂人，又有一些词穷，把手机推到桌角，仰起头靠着椅背。

天花板上的灯管发出细微的电流声，嗡嗡的，在安静的办公室里格外刺耳。

他闭上眼。

憋屈。

那股气顶在胸口，上不去下不来。

凭什么？

他就是想好好教几个学生，这也有错吗？

喉咙发紧，他用力咽了一下，把那口气硬生生吞了回去。

他睁开眼坐直，调整情绪，开始收拾桌面。

收拾到最后一份文件时，教案本里滑出一张纸，是陈晨的漫画复印页。

画的是《蒹葭》：小人蹲在芦苇丛里，满脸迷茫，伸长脖子望着河对岸那个模糊的背影。

他下午复印的，本来打算带回去研究怎么推广。

李柏拿着那张纸，看了一会儿。

今天下午教室里那些画面突然涌上来了：陈晨翻页的时候，全班凑过去的脑袋；张子豪说“我靠“的时候，眼睛是亮着的；那些孩子围在陈晨桌边，七嘴八舌问怎么画、用什么笔的时候，声音是急切的、兴奋的、活过来的。

他想起系统提示的那句话：视觉空间智能激活度78%，状态已从自我怀疑阶段切换为主动输出阶段，又想起陈晨挺直后背说的那句“我敢“。

李柏把那张纸放在桌上，抚平折角。

然后他重新拿起手机，点开赵总助理的对话框，打了一行字：

“转告赵总，三倍薪资确实不少，但我不是因为钱才当老师的。七班的孩子还没毕业，我答应了要带完他们，就一定会做到。至于'支持'，我不需要。我就是个老师，只想好好上我的课，谢谢好意，不用再联系了。“

发送后，也不管对面回不回，手机往桌上一放，直接打开电脑，新建了一个空白文档。

光标闪烁，他敲下标题：《知识漫画工作坊——实施方案》。

今晚先把这事定下来，至于明天的事，明天再说。