贫道用中式恐怖副本吓哭全球！ 第 491章 高考倒计时（十二）

第四题，物理。

考察电磁感应。

他的笔尖顿住了。

这道题，他见过类似的，但记不清具体的解题思路了。

他盯着题目，大脑在飞速运转。

求感应电动势的大小，需要用法拉第电磁感应定律。

但题目中给出的数据，不是直接代入公式就能算出来的，需要先求出磁通量的变化率。

他咬着笔杆，在草稿纸上写写画画。

一分钟，两分钟，三分钟。

没有算出来。

他的眉头皱得更紧了。

跳过。

他继续做后面的题。

当他做到第二十题时，考试时间已经过了一个半小时。

他还有物理的最后一道大题，化学的最后一道大题，生物的最后一道大题，没做。

那些大题，每道都十几分。

不做，就丢分。

丢分，总分就低。

总分低，就达不到一本线。

达不到一本线，死。

恐惧支配者的手开始微微颤抖。

他开始做物理的最后一道大题。

题目很长，占了半页纸。

他读了一遍，没读懂。

读第二遍，还是一知半解。

那些物理情景在他脑海中构架不起来，那些物理量之间的关系他理不清楚。

他的额头渗出了细密的汗珠。

跳过。

做化学的最后一道大题。

有机化学，推断题。

给出一系列化学反应的条件和产物，要求推断出反应物的结构简式。

他盯着那些化学式，大脑一片空白。

那些反应条件他认识，那些产物他认识，但如何从条件推导出产物，他完全没有思路。

跳过。

做生物的最后一道大题。

遗传题。

给出一组杂交实验的数据，要求判断显隐性、写出亲本的基因型、计算子代中某种表现型的概率。

这种题，他昨天做过类似的。

但今天这道，比昨天那道难了一个档次。

数据更复杂，陷阱更多。

他咬着笔杆，在草稿纸上写写画画。

设显性基因为A，隐性基因为a。

亲本杂交，子代中显性:隐性=3:1，说明亲本都是杂合子，基因型为Aa×Aa。

写出来了。

第一问，做对了。

第二问，求子代中某种表现型的概率。

他继续算。

概率是四分之一。

但选项里没有四分之一。

他算错了。

他重新算。

还是四分之一。

再算。

还是四分之一。

他的脸色变得苍白。

为什么？

哪里出错了？

他盯着题目，重新读了一遍。

然后，他看到了那个陷阱。

题目中说的是“子代中雄性个体中某种表现型的概率”，不是“子代中”。

他漏掉了“雄性”两个字。

所以他的计算没有考虑性别。

概率不是四分之一，是八分之一。

他的手指在颤抖。

不是因为恐惧，而是因为愤怒——对自己的愤怒。

这种陷阱，他明明知道。

昨天做题的时候，他还特意提醒自己要注意“范围限定词”。

但今天，他还是掉进去了。

因为时间不够用。

因为大脑太累了。

因为压力太大了。

“叮铃铃铃铃——！！！”

考试结束的铃声响起。

恐惧支配者的笔尖顿住了。

他还有物理和化学的最后一道大题没做，生物的最后一道大题只做了两问，第三问没来得及写。

“停笔。收卷。”

张老师的声音从讲台上传来。

试卷被收走。

恐惧支配者坐在座位上，看着窗外。

阳光依旧明媚，天空依旧湛蓝。

但他的内心，如同被什么东西堵住了一样，喘不过气来。

【龙国直播间】

弹幕在恐惧支配者停笔的瞬间炸裂。

“理综！他物理和化学的最后一道大题没做！生物的最后一道大题只做了两问！”

“那道遗传题，他差点掉进陷阱。虽然最后发现了，但时间不够了，第三问没写。”

“他的脸色好差……我第一次见他这么沮丧。”

“沮丧就对了！当年我理综考完，也是这种表情。那种‘明明会做但没时间写’的绝望，太痛苦了。”

“他还有好多题没做。理综丢那么多分，总分肯定上不了一本线。”

“不一定。他还有五天。五天，可以提很多分。”

“提分？哪有那么容易！那些知识点是五天能学会的吗？”

“反正我觉得他悬了。”

“别急着下结论，看下去就知道了。”

……

【樱花国直播间】

“理综……我们樱花国没有这种考试。我们是分科考的。”

“三科合在一起考，大脑要不断切换思维模式，确实很难。”

“恐惧支配者的表情，和我当年考物理时的表情一模一样。那种‘明明复习过却想不起来’的绝望。”

“他开始慌了。我能感觉到。”

“慌就对了。后面还有更恐怖的。”

……

上午第一节课，语文。

语文老师站在讲台上，手中拿着昨天的模拟考试卷。

她的目光扫过全班，那双金丝眼镜后面的眼睛里，带着一种深沉的、如同在审视一群即将上战场的士兵般的严肃。

“这次模拟考，阅读理解的得分率很低。”

她翻开试卷，一道题一道题地讲。

“这道题，问的是‘文章的主旨’。很多同学答的是‘作者的思想感情’。主旨和思想感情，是不一样的。主旨是文章的核心观点，思想感情是作者的情感倾向。你们混淆了这两个概念。”

恐惧支配者听着，手中的笔在本子上飞快地记录。

主旨，思想感情，区别。

“这道题，问的是‘某句话在文中的作用’。很多同学只答了‘承上启下’。承上启下是对的，但不完整。这句话除了承上启下，还有‘点明主旨’的作用。”

恐惧支配者继续记录。

某句话在文中的作用:承上启下 点明主旨。

“这道题，问的是‘某段话的写作手法’。很多同学答的是‘比喻’。比喻是对的，但这段用的是‘拟人’，不是比喻。拟人和比喻的区别，你们分不清吗？”

恐惧支配者的笔尖顿住了。

拟人和比喻的区别。

他知道。

比喻是把甲物比作乙物，拟人是把物当成人来写。

但在这段话里，到底是比喻还是拟人？

他盯着试卷上那段话，大脑在飞速运转。

“太阳从东方升起，像一个大火球。”

这是比喻。

“太阳从东方升起，露出了笑脸。”

这是拟人。

试卷上那段话，写的是“风在耳边呼啸，像是在诉说着什么”。

像是……诉说着什么。

这是拟人。

因为“诉说着什么”是人的行为。

他写下了答案。

语文老师继续讲。

一张试卷，讲了整整一节课。

每一个知识点，每一个易错点，每一个答题技巧。

她讲得很细，细到每一个词、每一个标点。

恐惧支配者听得很认真，认真到每一个字都记了下来。

因为他知道，这些知识点，可能就是高考卷上的几分。

几分，可能就决定了能不能过一本线。

过了，活。

不过，死。

他不敢漏掉任何一个字。