谁在建功立业3河生大佬2 第 129章桶子村实际材料展示

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第129章桶子村实际材料展示

《桶子村学校及其发展》的文章在继续：

安城里校长站在老师办公室门外的讲台上，活像个斗志昂扬的将军，对着两旁的班级前面的师生激情澎湃地喊道：“咱学校全面改革后，把教育和生产劳动紧紧绑一块儿啦！好多学生一毕业，就跟打了鸡血似的，麻溜地向村里申请能手评选，将来准能给咱村发展立下汗马功劳！”台下学生们听着，眼睛亮晶晶的，像是已经看到自己成为村里顶梁柱的模样。在老师的带领下，大家摩拳擦掌，一边啃书本，一边往实践里钻，恨不得立刻用双手在桶子村这片土地上，开垦出一片属于自己的美好未来。

然而，这场改革的春风刚吹进校园，就给老师们来了个下马威。以前，把村情写进教案、编成简易课本，这些土生土长的老师们，脑袋瓜稍微转个弯，还能勉强应付过去。可现在倒好，要把村里能手评定材料，变成各年级层次分明、环环相扣的教案，甚至捣鼓成系统教材，这简直比让他们登天还难！办公室里，老师们一个个皱着眉头，对着空白的教案本唉声叹气，仿佛那本子上写满了“臣妾做不到”。有人苦着脸吐槽：“以前还能舒舒服服混日子，现在倒好，得跟这些材料死磕，怕是以后连做梦都在写教案咯！”毕竟，这写出来的教案，实打实就是校本教材，容不得半点马虎。

关键时刻，小丸子这位“智多星”闪亮登场。他拍着胸脯给老师们出主意：“咱先把能手评比材料当现成教材，再按照各年级的‘口味’，调配出适合他们的‘知识大餐’，保准能勾起学生们的兴趣。要是半路杀出个‘问题程咬金’，甭客气，直接找校长、找我，或者去开发区搬救兵！”老师们听了，眼睛里总算有了点希望的光，仿佛在黑暗中看到了一盏明灯。

桶子村学校从打建立起就透着股“小巧玲珑”劲儿——总共就五个教室，还是一二年、三四年、五六年级，七八年级，9年级这样的混合班。如今赶上能手教学改革，老师们一合计，干脆“打破常规”。他们把两个年级的学生所学内容，分成简易和稍难两组，管他低年级高年级，统统打乱重新“洗牌”，来了个整体大规划。这操作，就像把原本整齐排列的积木，重新搭出了个新奇的造型。

叶文学和老村长一家人窝在屋里，盯着小丸子博客的这篇文章，眼睛瞪得老大。叶文学兴奋地拽着爷爷的胳膊，咋咋呼呼地说：“爷爷！小丸子说的这课程改革，跟咱们县一中的一条龙教学改革简直是‘双胞胎’啊！”叶向阳脸上笑开了花，骄傲地挺直腰板：“咱学校的一条龙改革，那可是从小丸子的学习法里‘偷师’来的！”一家人听了，你看看我，我看看你，笑得前仰后合，那场面，活像一群偷吃到米的小老鼠。

学校改革如火如荼地进行着，小丸子又盯上了学科分配的“老大难”问题。他找到老舅，胸有成竹地提议：“学校老师就这么几个，学科却多如牛毛，不如让每个老师‘认领’一科，九个年级，按照学科特点和能手评选要求，像搭梯子一样，一级一级往上教，这样大家也能专心钻研自己的‘一亩三分地’。”安城里校长一听，眼睛瞬间亮得像灯泡，连连拍手叫好：“妙啊！这么多年，老师们跨科教学，结果哪科都成不了‘尖子生’。小学那课程，每个年级六七科，算下来好几十科全压在几个老师身上，可不乱套嘛！”

语文老师一拍大腿，来了精神：“我直接把能手评定资料当教材，上语文课就拿这当宝贝！字、词、句子、段落大意，这里面啥都有，怕啥？与其教些虚头巴脑的，还不如教点实实在在能用得上的！”这一番话，就像在平静的湖面投下一颗石子，激起了千层浪。其他老师纷纷摩拳擦掌，决定按照村里的实际需求，重新规划教学内容。办公室里顿时热闹起来，大家七嘴八舌讨论着，时不时传出几声爽朗的笑声。

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小丸子看着大家干劲十足，狡黠地眨眨眼，坏笑着说：“这改革一搞，需要的物资可海了去了！补贴、纸张、印刷、书写材料，统统找校长要，校长再去找开发区‘化缘’！”消息传到屈香火耳朵里，他二话不说，立马召开村人大会。没想到，这提议刚一出口，就收获了全村人的热烈响应，掌声雷动，差点把屋顶掀翻。这下可好，校长乐得合不拢嘴，老师干劲十足，学生充满期待，村民们也满脸自豪，整个桶子村都洋溢着喜悦的氛围。

就拿知识卡片来说，以前都是家长们在家“手工制作”，质量参差不齐。现在好了，学校统一用打印机“批量生产”，知识卡片游戏一下子成了课堂上的“明星教学手段”。教室里，学生们拿着卡片你追我赶，玩得不亦乐乎，那场面，比过年还热闹。小丸子更是“技术达人”，把知识卡片共享到局域网，学生们在家就能上网学习，随时准备“迎战”各种知识卡片游戏比赛。放学后，小丸子家就成了“知识竞技场”，孩子们聚在一起，热火朝天地比拼着，连家长们都忍不住凑过来围观。

平时，老师布置作业、安排读书，就像“佛系”的牧羊人，只是轻轻提醒几句。学生们也乐得自在，每天撒丫子玩，压根没把学习当回事。可等到半期考、期考来了，大家都懵了，一个个瞪大眼睛，嘴巴张得能塞下鸡蛋：“啥？我们都没正儿八经上课，咋就要考试了？！”然而，成绩出来后，所有人都惊掉了下巴——学生们的成绩不降反升！师生们又惊又喜，抱着成绩单又笑又跳，仿佛中了大奖。

音体美这些曾经的“边缘学科”，在这次改革中也迎来了“高光时刻”。老师们彻底放飞自我，颠覆了传统课本的结构。音乐课上，老师照着春节唱歌比赛的模式教学，学生们你唱我和，还互相伴舞，教室里歌声飞扬；美术课则带着学生们做春节装饰、设计演出服装和舞台背景，或者跑到村里的生产区、养殖区采风，对着山水、作物、机械一顿猛画；体育课更绝，直接把爬山、运物、操作机械等劳动场景搬进课堂，让学生们在“干活”中锻炼身体。

这样新奇的教学方式，让学生们每天都像打开了新世界的大门，兴奋得不行。因为老师教的不再是课本里冷冰冰的文字，而是村里实实在在发生的事儿。学生们心里透亮，这些知识，下了课就能用到村里的劳动和活动中，别提多实用了！课堂上，虽然看起来“乱哄哄”的，同学之间互相请教，不懂再找老师，可大家学习的热情比以往任何时候都高涨。这场教学改革，就像一场奇妙的魔法，彻底改变了桶子村学校的模样，也为村里孩子们的未来，点亮了一盏明亮的灯。

叶向阳看了小丸子的文章，很感慨地说：“内容用什么方式来表现，形式直接体现什么内容，无论是内容或者形式，都为总体目标服务！培养什么样的人，是教学内容和教学方式的重点。教学为生产服务，教学为生活服务，非常正确。这应该就是所谓的精英教学！”

叶白也很感慨地说：“在一定程度上说，桶子村的学校改革，有点向精英培养模式方向发展。他们的教学及其内容，都是为生产和生活服务的，都是为了山村的总体发展培养人才的。”