谁在建功立业3河生大佬2 第 135章各家孩子学习学成榜

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第135章各家孩子学习学成榜

桶子村最近就像一锅咕嘟冒泡的八宝粥，新添了不少热闹。原本村里土生土长的人家不过四十来户，那些新分家的勉强算“增量”，可架不住家家户户大多是“一儿一女”的标配，偶尔冒出来的双儿户或双女户，压根掀不起户数增长的风浪。倒是那些学生工成了生力军，最近不仅有学生工之间喜结连理，还冒出不少学生工和本地工的跨界组合。这些小夫妻一结婚，相关的家属工就跟玩拼图似的合并到一块儿，村里的人口版图也跟着悄然重组。

小丸子蹲在自家门槛上，晃悠着两条小短腿，脑袋里突然炸开个新奇想法——就像发现新大陆似的两眼放光。他寻思着，既然村里人口结构变了，那各家各户之间总得有个“华山论剑”的由头吧？一番苦思冥想，他盯上了两个“比武擂台”：一是比比谁家的能手多，二是较量较量绝活绝技、发明发现，甭管是陈年旧事还是当下新鲜出炉的，都能拿来说道说道。可问题来了，怎么给这些“战绩”量化打分呢？小丸子咬着笔头，在草稿纸上涂涂画画半天，终于敲定了一套“江湖规矩”：一个能手记1分，当下的绝活绝技、发明发现给1分，过去的“老古董”成就打个对折，算0.5分。

规则刚一出炉，小丸子就像个上了发条的小机器人，“哒哒哒”地敲着键盘，把各家各户的能手名单、绝活档案一股脑输进表格。紧接着，他手指在鼠标上灵巧地翻飞，搞出个得分换算，再轻轻一点排序，一张金光闪闪的《各家能手发明绝活光荣榜》就新鲜出炉了。看着屏幕上整齐排列的榜单，小丸子叉着腰，嘴角咧到耳根，活像只偷到腥的小猫咪。

可还没等他得意太久，新问题就像雨后春笋般冒了出来。那些能手、绝活的光荣牌好说，往墙上一挂，就是永久性的荣誉勋章。可像歌咏比赛冠军、发明创新这类靠比赛评出来的荣誉，今年是张三风光，明年说不定就换成李四称霸了，这些“铁打的牌子，流水的冠军”该咋整？小丸子托着腮帮子，在房间里来回踱步，活像只热锅上的蚂蚁。突然，他一拍脑门，眼睛亮得像星星——给所有光荣牌都标明年份不就成了！这招果然灵验，光荣牌一上墙，整个村子都像被按下了“奋斗开关”，大伙茶余饭后讨论的不再是家长里短，而是绞尽脑汁琢磨着怎么评上能手、搞出发明，连田间地头都飘着“拼绝活、搞创新”的火药味。

说起小丸子，那可真是个“人小鬼大”的主儿。打从两岁牙牙学语起，他就像个行走的“点子库”，逮着老爸屈香火、六龙叔们，还有老村长，就开始“疯狂输出”各种天马行空的建议。看着自己的金点子一个个从纸上谈兵变成村里实实在在的改革举措，小丸子心里就像揣了只欢脱的小兔子，美得不行。

更有意思的是，小丸子家早就成了村里的“心脏”，功能比正经村部还齐全。老村长把办公桌搬到他家，开发区总部也“赖”在这儿不走，毕竟屈香火既是区长，老村长又是开发区办事处主任，在区长家办公，简直是“近水楼台先得月”。再加上安希蓉担任学校校外辅导员，家里天天上演知识卡片游戏大赛，还有小丸子这个“智多星”坐镇，门口的大石埕更是全村的“美食集散地”。这么一来，小丸子家成了村里当之无愧的“C位”，啥通知、公告，要么往他家大门口一贴，要么往局域网上一挂，全村人都能第一时间知晓。

小丸子仗着自家这“得天独厚”的地理位置，整天跟个小巡查员似的，一会儿瞅瞅门口新贴的告示，一会儿钻进局域网“冲浪”，时不时就给村里的管理出谋划策。积分管理、卫生评比、健康榜、孝顺榜……他的建议一个接一个，就像放鞭炮似的，把村里的管理搞得有声有色。

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可小丸子得意劲儿还没过，就皱着小眉头犯起了愁。他掰着手指头数，自己提的建议大多是给大人们量身定制的，那村里的小娃娃们咋办？毕竟每个大人都曾是小孩，小孩现在的模样，说不定就是未来大人的“草稿”，而且娃娃们的表现，还能折射出家长的教育水平。再加上学校正在大刀阔斧地搞改革，村里咋能袖手旁观呢？

想到这儿，小丸子眼睛“唰”地一亮，一个新点子在脑袋里破土而出——搞个专门针对小孩的评比！这既能给孩子们打打气，又能给家长们指指明路。说干就干，小丸子拽着老爸的衣角，软磨硬泡地让他召集村里的“头头们”开会，讨论怎么给孩子们评个高低，还在局域网上抛出了《各家孩子学习学成榜》这个重磅议题。

会议一开始，大人们就像炸开了锅。有人拍着桌子说：“简单！就按学习成绩评，分数高的就是状元郎！”话音刚落，就有人跳出来反驳：“成绩这东西飘忽不定，今天考第一，明天说不定就名落孙山了，这咋算？”大家你一言我一语，争得面红耳赤，愣是没讨论出个所以然。

小丸子蹲在角落里，把手指含在嘴里啃了半天，突然蹦起来大喊：“找校长呀！学校老师肯定有办法！”众人一听，齐刷刷地拍着脑袋：“嘿！咋把这茬给忘了！”

放学后，屈香火带着一众“智囊团”风风火火地杀到学校。校长一听这事儿，眼睛放光：“巧了！我们学校正搞能力型教学模式改革，和村里的评比思路不谋而合！要我说，不如让孩子们动手做个东西，现场检验真本事！”

大人们围坐在会议室里热火朝天地讨论，小丸子却按捺不住好动的性子，骑着他的“爱将”狗将军，在校园里撒开了欢。如今的学校大变样，走廊、教室挂满了学生的奇思妙想，小丸子这儿瞅瞅，那儿摸摸，看得目不暇接。

等他遛弯回来，大人们还在为评比标准争得不可开交。小丸子眼珠子一转，悄悄摸出张纸条写下“学成了什么”五个大字，踮着脚递给老爸。几个大人凑过来一瞧，顿时茅塞顿开：“对呀！甭管成绩好坏，就看孩子们实实在在学到了啥！”

可问题又来了，“学成”的标准是啥？安城里校长推了推眼镜，慢条斯理地说：“光会动手还不够，得能用文字把过程写得明明白白，条理清晰，让人一看就懂。手工和文字表达双管齐下，才算过关！”

小丸子蹲在一旁，看着大人们围着他的“金点子”继续热烈讨论，心里美滋滋的。他知道，一场专属于桶子村孩子们的“成长大比拼”，马上就要拉开帷幕了……

大家听了校长归纳说明，都觉得很有道理。校长想了想又说：“对呀，学校改革以后，我正在发愁怎么样对学生的学业状况进行评定，看起来，学成什么？可以作为评定的标准。任何一个人，可以通过学成什么，来确定自己的进展。老师，要把教学过程当中，所要达成的目标，做成宣传栏的信息，公布出去。有什么要求？要达到什么地步和水平？让人家一看就一目了然。”

小丸子马上建议说：“任何一个人，只要达到老师指定的相关水平，就可以得到这个学成了什么的成绩。”

于是，学校、老师、学生、家长、村人，就有了统一的对小孩子的评价标准。这给整个学校的学生，也带来巨大的反响，觉得说只要学成什么，那么就可以达到那一个年级的水平，很不错啊，这样我就可以跳级发展了。