1949：火红年代的县委书记 第 669章 提个醒

第669章提个醒(第1/2页)

陈朝阳心中了然，那个在我**史上留下浓重一笔的“将军班”，终于要拉开帷幕了。

他面色平静地点点头：“我已经接到通知，负责部分课程的教学工作。请院长指示。”

院长凝视着陈朝阳这年轻而坚毅面庞，眼中闪过一丝复杂神色。

他沉吟片刻，说道：“指示谈不上，算是提前跟你交个底，打个预防针。”

他端起自己的茶杯，呷了一口，“这里面，都是些什么人，你大概有数吧？”

“是，都是历经草地、抗战、解放战争乃至刚刚从朝鲜战场下来的功勋卓著的指挥员。”陈朝阳回答。

“功勋卓著……是啊，个个都是战功彪炳，是从枪林弹雨、尸山血海里杀出来的。”院长轻轻叹了口气，语气变得凝重，

“也正因为如此，这些人，脾气一个比一个硬，骨头一块比一块难啃。

他们习惯了在战场上发号施令，习惯了凭经验打仗，现在要他们放下身段，坐回课堂，听理论，学操典，很多人心里是有疙瘩，甚至是不服气的。”

他顿了顿，目光看向陈朝阳：“这里面，应该有你以前在东野是熟悉的，但更多的，是你不熟悉，甚至没听说过的‘刺头’。”

院长的手指在名册上划过几个名字：“有个叫李云龙的，以前在中野，是个打起仗来不要命的主，鬼点子也多，就是纪律性差了点，是个惹祸的祖宗。

“还有个丁伟，你应该听过，抗战胜利后划归了东北作战序列。说起来，你也是四野出来的老底子了，对他应该不陌生。”

院长端起茶杯，吹了吹浮沫，眼神里带着几分复杂的欣赏。

“这个人，脑子活络，眼光毒辣，是个帅才的坯子。

看问题总能看到别人前面几步，这是他的长处。

但有时候，想法太跳脱，说话办事不太讲究方式方法，容易出格。

就像一匹好马，能日行千里，但也容易蹽蹶子，需要个好骑手。”

他顿了顿，将目光转向窗外，仿佛在回忆什么，语气转为沉稳：

“孔捷嘛，和丁伟一样，也是从我们八路军的老底子发展起来，后来也去了东北。

他跟丁伟是一起滚出来的老战友，但性子截然不同。

他打仗，就像老牛拉车，一步一个脚印，扎实，稳重，交代给他的任务，你基本可以放心。

可这头‘老牛’一旦认准了道儿，九头牛都拉不回来，有时候就显得过于执拗，是个认死理的主……”

他一一数来，如数家珍，语气中带着几分无奈，几分欣赏，更有几分深深的忧虑。

“朝阳，你年轻。”院长凝视着他，手指在名册上轻轻敲点，语气变得深沉：

“这里面，都是些什么人，你很清楚。个个都是从尸山血海里杀出来的硬骨头。”

他顿了顿，话锋微妙一转：“论战功，你陈朝阳不遑多让。

奇袭下碣隅里，端掉美陆战一师指挥部，活捉了史密斯准将——这份战绩，放在全军都是独一份，足以让任何懂行的指挥员高看一眼。”

（本章未完，请点击下一页继续阅读）第669章提个醒(第2/2页)

院长的语气带着毫不掩饰的赞赏，但随即，他的神色又凝重起来：

“但问题的关键，也正在这里。”

他身体微微前倾，目光如炬：

“你的战功，太‘新’，也太‘奇’了。

在很多人看来，你陈朝阳是靠出奇制胜、靠超越时代的战术思想和一点运气，打了几场漂亮的‘技术仗’。

而他们，”院长的手重重按在名册上，“是靠着土枪土炮、靠着‘一口气’，一刀一枪拼杀了十几年、几十年！

这里面，有你的老战友，佩服你的本事。但更多的是不认识你的人！”

“他们会想：‘你陈朝阳不过是仗着武器好、点子新，打了一两场好仗，凭什么来教我们这些打了半辈子仗的人怎么打仗？’‘你懂不懂我们是怎么从只有几发子弹的时候熬过来的？’”

院长的语气充满了预见性：

“我担心的，不是他们否认你的战功，而是他们会质疑你的‘道’！

质疑你那一套精密计算、技术至上的理念，是不是真的放之四海而皆准。

课堂之上，恐怕会有人拿他们最引以为傲的‘传统’和‘经验’，来挑战你的‘新学’。”

他深吸一口气，看着陈朝阳：“说到底，你太年轻，战法太新。

这既是你的资本，也容易成为别人攻击的靶子。

我找你来，就是给你提这个醒。

对于这批骄兵悍将，你打算怎么教？

怎么让他们，尤其是那些心里憋着一股劲的‘老革命’，真正坐下来，听进去？”

陈朝阳迎着院长的目光，眼神依旧平静，仿佛早已料到这一切。

“院长，我明白您的深意。

我的战功是敲门砖，但不足以让他们心服口服。”他缓缓道，

“我的想法是，不回避差异，反而要利用差异。”

看到陈老师如此沉静，院长眼中闪过一丝赞许，语气缓和了些：“当然，学院既然做出这个让你教学的决定，就是相信你的能力，

相信你肚子里有真才实学，能镇得住场子。

我今天找你来，一是给你提个醒，二是想听听你的想法。对于这批特殊的学员，你打算怎么教？教些什么？”

陈朝阳迎上院长的目光，眼神清澈：“院长，我明白您的担忧，也感谢组织的信任。对于教学，我初步有一些想法。”

他略一沉吟，组织语言道：“首先，我认为不能搞单纯的‘我讲你听’。

这些将军们的实战经验是无比宝贵的财富，我的课，希望能多一些互动，多一些基于他们亲身经历的战例研讨。我想，就从分析他们自己打过的仗开始。”

“哦？”院长来了兴趣，“具体说说。”

“比如，我们可以选择一个经典的战例——可能是一场成功的围点打援，也可能是一次艰苦的阵地防御。

在课堂上，我会先请指挥这场战斗的同志介绍当时的情况和决策过程，然后，我会引导所有学员一起，用更系统、更现代的角度去重新审视这场战斗。”